據(jù)新華社消息，教育部部長袁貴仁20日表示，“2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻?！痹F仁還指出，要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。

推動以滿足社會需要的高校改革，麥可思公司總裁王伯慶博士建議高校可考慮從以下兩方面入手：

一、以就業(yè)為導向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)麥可思對連續(xù)三屆對大學畢業(yè)生的就業(yè)分析，個別專業(yè)供大于求而導致的失業(yè)問題十分突出，且具有一定的持續(xù)性，是造成大學生就業(yè)問題的主要原因之一。本科的失業(yè)最嚴重的10個專業(yè)占了2008屆畢業(yè)生失業(yè)量的約36%左右，失業(yè)最嚴重的10個專業(yè)在2007屆畢業(yè)生失業(yè)量中占到約33%；連續(xù)兩屆都是失業(yè)量最多的前十名的有8個，它們是法學、計算機科學與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。其中法學還是失業(yè)率最高前十名。高職高專也有同樣問題，解決大學生就業(yè)問題的關(guān)鍵之一，就在于如何解決極少數(shù)專業(yè)的造成嚴重失業(yè)的問題。

對全國本、?？剖I(yè)率高和失業(yè)量大的專業(yè)進行監(jiān)測和預警，鎖定并發(fā)布紅牌調(diào)控專業(yè)、黃牌警告專業(yè)與綠牌發(fā)展專業(yè)。對紅牌專業(yè)可以采取以下措施：

第一，對于已經(jīng)在讀的大學生，可采取措施鼓勵其轉(zhuǎn)變專業(yè)，采取“轉(zhuǎn)專業(yè)”和“二學位”等辦法，分流高失業(yè)風險型專業(yè)的學生到就業(yè)好社會需求較多專業(yè)如綠牌專業(yè)，以達到短期內(nèi)提高大學生就業(yè)率的目的。其中“轉(zhuǎn)專業(yè)”和“二學位”的原則，是就業(yè)率低的專業(yè)向就業(yè)率高的專業(yè)流轉(zhuǎn)。

第二，削減紅牌專業(yè)的招生量,相應增加就業(yè)好的專業(yè)如綠牌專業(yè)的招生量。削減紅牌專業(yè)招生量不能一刀切，具體辦法是“優(yōu)勝劣汰”，即通過專業(yè)監(jiān)測和預警系統(tǒng)，將開設(shè)有紅牌專業(yè)的各省或各院校進行就業(yè)能力排名，對辦學質(zhì)量差、就業(yè)能力落后的省份或高校的紅牌專業(yè)減少該專業(yè)招生量乃至個別高校該專業(yè)停招。

二、以就業(yè)為導向，通過專門研究建立高校管理數(shù)據(jù)庫，并以此為依據(jù)對本校課程設(shè)置和教學等進行改進。

要將校方培養(yǎng)與社會人才需求銜接起來，高校需首先通過專業(yè)調(diào)查，了解本校畢業(yè)生就業(yè)情況，得到社會信息反饋；然后通過科學建模，找到本校培養(yǎng)中存在的問題；進而有針對性地改進教學與培養(yǎng)方式。

做這樣的大學生就業(yè)研究，要引入國際化的、具有可比性的標準，明確大學生能力結(jié)構(gòu)及評價指標。評價高校就業(yè)時，應主要從五個維度來進行測量與評價：1)就業(yè)狀況，包括：畢業(yè)半年后就業(yè)率、工作與專業(yè)對口比例、離職分析、薪資分析；2)就業(yè)流向，包括：職業(yè)分析、行業(yè)分析、雇主分析、就業(yè)城市；3)能力與知識，包括工作能力與知識結(jié)構(gòu)；4)課程的對就業(yè)能力的有效性分析，5)求職，包括有效的求職渠道、有校的求職服務、求職成本。

總而言之，高校要提高教育質(zhì)量、改善畢業(yè)生就業(yè)，最根本的是要實現(xiàn)管理科學化；沒有測量，沒有結(jié)果跟蹤，就沒有科學的高校管理。由是，必須具備較完善的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，包括應屆畢業(yè)生就業(yè)能力年度跟蹤數(shù)據(jù)庫、培養(yǎng)過程-就業(yè)結(jié)果綜合數(shù)據(jù)庫、雇主需求跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)庫，畢業(yè)生三年后就業(yè)能力跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)庫，新生調(diào)查數(shù)據(jù)庫，等等。如袁貴仁部長所言，要“充分利用校友資源等為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息”，還需要建立校友數(shù)據(jù)庫。并且，在此基礎(chǔ)上，還要將各數(shù)據(jù)庫連通整合，成為一個管理信息系統(tǒng)。現(xiàn)在，國內(nèi)已有一批高校自己或借力于高教數(shù)據(jù)專業(yè)公司，建設(shè)起了畢業(yè)生就業(yè)能力跟蹤數(shù)據(jù)庫、雇主需求跟蹤數(shù)據(jù)庫、培養(yǎng)-就業(yè)綜合分析數(shù)據(jù)庫、畢業(yè)三年后就業(yè)能力跟蹤數(shù)據(jù)庫、新生調(diào)查數(shù)據(jù)庫、教師員工調(diào)查數(shù)據(jù)庫等。

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