宗慶后09年建議:深化大學教育體制改革提高大學教育質量
杭州娃哈哈集團有限公司董事長兼總經(jīng)理宗慶后
改革開放30年以來,我國高等教育培養(yǎng)了大批人才,高校科技成果層出不窮,并通過多種形式轉化成生產力,對經(jīng)濟增長和社會發(fā)展做出了巨大貢獻。但是,隨著近幾年高等教育的擴招和教育產業(yè)化,大學生人數(shù)不斷增加,高校規(guī)模不斷擴大,而大學教育質量卻不斷下降,甚至與社會人才需求脫節(jié),造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。
1、大學專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)
在中國傳統(tǒng)的教育體制下,學生從小學、中學一直到大學接受的都是基礎知識為主的教育,大學雖然有設置專業(yè),但學生在大學專業(yè)學習中也主要是以基礎知識為主的學習,專業(yè)知識貧乏,而且缺乏實驗、實踐的機會,因此大學畢業(yè)走向社會后一般都不能勝任所學專業(yè)方面的工作。
2、高校教師考核重科研輕教學,學校教育質量逐年下降。
教學、科研和科研轉化是大學教師原有的三大基本職責。但是,現(xiàn)在很多高校的考評體制中都突出科研的比重,而忽略了教學的作用,出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。教授們精力有限,在這樣的考評體制下,為了完成指標,只能專注于教學以外的“副業(yè)”:跑課題、寫論文、上SCI、拉科研經(jīng)費、還要搞研發(fā),而忽視了教學的本職工作,使得大學教育質量大大下降。
3、高校擴招嚴重,師資水平跟不上。
由于近幾年來高等教育擴招嚴重,學校教師的增加速度難以跟上擴招后學生數(shù)的增長,使得多數(shù)高校師生比急劇上升,教師隊伍呈結構性短缺。為了應付教學,在求快、求大的心態(tài)作用下和收取高額學費的利益驅動下,有的學校往往讓未經(jīng)過培訓或者經(jīng)驗資格尚不足的教師主講課程,教學質量難以保證。
為促進大學教育質量的提高,培養(yǎng)更多的大學優(yōu)秀人才為社會所用,建議:
1、改變大學專業(yè)設置體制,調整大學課程設置體系。
高校在專業(yè)設置上應以社會需求為導向,將專業(yè)設置、招生規(guī)模與就業(yè)率掛鉤,淘汰教育質量差、招生規(guī)模大、就業(yè)率低的專業(yè)。同時,在課程設置上,建議大學要加強專業(yè)知識的教學,并使學生在學習過程中有實踐的機會,使學生畢業(yè)后能很快適應與勝任所學專業(yè)的工作。只有實現(xiàn)這些轉變,高等教育才能適應社會主義市場經(jīng)濟體制,才能轉變目前大學生就業(yè)難的困境。
2、建立合理的大學教師評價體系和監(jiān)督管理制度。一方面,建議大學轉變“重科研輕教學”的教師評價體制,提高教學在教師評價體系中的權重比例,通過制度設計引導教授們回歸教學講臺。另一方面,要對擅長科研與擅長教學的大學教師進行明確分工,實施不同的考核辦法,制定適合教學型教師晉級晉升,甚至當院士的制度通道,鼓勵教師專心一致地抓好教學質量,培養(yǎng)合格的大學畢業(yè)生
3、控制高校擴招規(guī)模,增強大學師資力量。建議要適度控制普通高校擴招規(guī)模,大力發(fā)展中等職業(yè)技術學校,培養(yǎng)一批高素質的企業(yè)和社會需求的技術人才。政府和教育管理部門要措施配套,組織開發(fā)優(yōu)質教育培訓資源,為大學教師的自主學習進修提供多種渠道,提高大學教師的整體水平。
此外,政府需要加大對高校科技成果轉化經(jīng)費的投入,鼓勵高校把高新技術投入企業(yè),將科研成果轉化為生產力,為社會和經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。
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wangxy
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