杭州娃哈哈集團有限公司董事長兼總經(jīng)理宗慶后

改革開放30年以來，我國高等教育培養(yǎng)了大批人才，高?？萍汲晒麑映霾桓F，并通過多種形式轉化成生產(chǎn)力，對經(jīng)濟增長和社會發(fā)展做出了巨大貢獻。但是，隨著近幾年高等教育的擴招和教育產(chǎn)業(yè)化，大學生人數(shù)不斷增加，高校規(guī)模不斷擴大，而大學教育質(zhì)量卻不斷下降，甚至與社會人才需求脫節(jié)，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。

1、大學專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)

在中國傳統(tǒng)的教育體制下，學生從小學、中學一直到大學接受的都是基礎知識為主的教育，大學雖然有設置專業(yè)，但學生在大學專業(yè)學習中也主要是以基礎知識為主的學習，專業(yè)知識貧乏，而且缺乏實驗、實踐的機會，因此大學畢業(yè)走向社會后一般都不能勝任所學專業(yè)方面的工作。

2、高校教師考核重科研輕教學，學校教育質(zhì)量逐年下降。

教學、科研和科研轉化是大學教師原有的三大基本職責。但是，現(xiàn)在很多高校的考評體制中都突出科研的比重，而忽略了教學的作用，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。教授們精力有限，在這樣的考評體制下，為了完成指標，只能專注于教學以外的“副業(yè)”：跑課題、寫論文、上SCI、拉科研經(jīng)費、還要搞研發(fā)，而忽視了教學的本職工作，使得大學教育質(zhì)量大大下降。

3、高校擴招嚴重，師資水平跟不上。

由于近幾年來高等教育擴招嚴重，學校教師的增加速度難以跟上擴招后學生數(shù)的增長，使得多數(shù)高校師生比急劇上升，教師隊伍呈結構性短缺。為了應付教學，在求快、求大的心態(tài)作用下和收取高額學費的利益驅動下，有的學校往往讓未經(jīng)過培訓或者經(jīng)驗資格尚不足的教師主講課程，教學質(zhì)量難以保證。

為促進大學教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)更多的大學優(yōu)秀人才為社會所用，建議：

1、改變大學專業(yè)設置體制，調(diào)整大學課程設置體系。

高校在專業(yè)設置上應以社會需求為導向，將專業(yè)設置、招生規(guī)模與就業(yè)率掛鉤，淘汰教育質(zhì)量差、招生規(guī)模大、就業(yè)率低的專業(yè)。同時，在課程設置上，建議大學要加強專業(yè)知識的教學，并使學生在學習過程中有實踐的機會，使學生畢業(yè)后能很快適應與勝任所學專業(yè)的工作。只有實現(xiàn)這些轉變，高等教育才能適應社會主義市場經(jīng)濟體制，才能轉變目前大學生就業(yè)難的困境。

2、建立合理的大學教師評價體系和監(jiān)督管理制度。一方面，建議大學轉變“重科研輕教學”的教師評價體制，提高教學在教師評價體系中的權重比例，通過制度設計引導教授們回歸教學講臺。另一方面，要對擅長科研與擅長教學的大學教師進行明確分工，實施不同的考核辦法，制定適合教學型教師晉級晉升，甚至當院士的制度通道，鼓勵教師專心一致地抓好教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格的大學畢業(yè)生

3、控制高校擴招規(guī)模，增強大學師資力量。建議要適度控制普通高校擴招規(guī)模，大力發(fā)展中等職業(yè)技術學校，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的企業(yè)和社會需求的技術人才。政府和教育管理部門要措施配套，組織開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育培訓資源，為大學教師的自主學習進修提供多種渠道，提高大學教師的整體水平。

此外，政府需要加大對高?？萍汲晒D化經(jīng)費的投入，鼓勵高校把高新技術投入企業(yè)，將科研成果轉化為生產(chǎn)力，為社會和經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。