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    薛榮久:內(nèi)地大學(xué)尋找合作時重歐美輕港澳

    2012年08月22日 15:43
    來源:鳳凰財經(jīng)

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    鳳凰財經(jīng)訊 8月22-23日,第二屆中國海外投資年會在香港會議展覽中心隆重舉行。本屆年會有超過40個的國家和地區(qū)人士參加。在香拓展香港與祖國內(nèi)地交流合作的廣度與深度”分論壇上,中國世界貿(mào)易組織研究會副會長薛榮久發(fā)言時稱,內(nèi)地大學(xué)尋找合作時重歐美、輕港澳,他們愿意和歐洲、美國的一些大學(xué)合作,這種情況不利于兩岸高等學(xué)校的合作,特別是專業(yè)合作。

    以下是文字實錄:

    薛榮久:大家好,我不是企業(yè)家,也不是政府官員,我教了一輩子的書,從60年代開始就在清華大學(xué)從事國際貿(mào)易教育,現(xiàn)在還在從事國際貿(mào)易教育,從事這方面教育工作將近50年。上世紀80年代我到了香港,90年代在香港中文大學(xué)搞了一年研究,最近清華大學(xué)和香港一些大學(xué)有合作關(guān)系,所以這次我參加第二屆中國海外投資年會,我想結(jié)合我本身的教學(xué)情況,講一講內(nèi)地和香港高等學(xué)校的合作問題。

    中國海外投資年會主要的議題是“走出去”,“走出去”最重要的是人才,而這些人才主要是高校培養(yǎng)的。在這方面,我覺得內(nèi)地和香港的高校在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。

    我想重點講一講從CEPA簽訂之后,兩岸的高等教育合作的情況,合作的成果,以及現(xiàn)在存在的問題,以及這些問題怎么解決比較好,這樣可以使得我們兩岸在高等學(xué)校合作方面培養(yǎng)出更多符合“走出去”戰(zhàn)略需要的人才。

    CEPA簽訂之后,內(nèi)地和香港高校合作的成績是相當(dāng)大的,大概表現(xiàn)在這么幾個方面。

    第一個是內(nèi)地和香港高校相互就讀的學(xué)生數(shù)量大大增加。在CEPA簽訂以前,兩地的高等學(xué)校就讀的學(xué)生比較少,CEPA簽訂以后,兩地相互就讀的學(xué)生非常多,到目前為止,香港在內(nèi)地就讀的大學(xué)生有一萬多人,內(nèi)地在香港就讀的大學(xué)生也有一萬多人。內(nèi)地有63所大學(xué)可以免試為香港的學(xué)生提供學(xué)習(xí),香港每年也從內(nèi)地招收3000名左右的學(xué)生。兩地學(xué)校的學(xué)生相互就讀越來越多。

    第二,兩地的高等學(xué)校的合作方式多種多樣,打破了內(nèi)地大學(xué)的培養(yǎng)方式,現(xiàn)在主要是2+2和2+1的模式。中山大學(xué)與香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)等等學(xué)校通過2+2模式聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,合作辦學(xué)。所謂的2+2模式,就是本科一二年級在中山大學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)過考試合格,在大三和大四來到香港地區(qū)的大學(xué)學(xué)習(xí)。在內(nèi)地打好基礎(chǔ),然后到香港再進行進一步的學(xué)習(xí)。第二個方式是相互交換學(xué)生。第三個就是相互承認學(xué)分,在內(nèi)地高校獲得的學(xué)分在香港獲得承認,香港的大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生,在內(nèi)地也獲得承認,這樣為學(xué)生的相互培養(yǎng)提供了途徑。第四個方式是內(nèi)地的學(xué)校聘請香港的老師進行教學(xué),把香港的先進方法在內(nèi)地進行傳播。第五個是加大成人教育,現(xiàn)在內(nèi)地的成人教育比較發(fā)達,香港跟內(nèi)地合作起來進行成人教育培訓(xùn)。這一點我印象比較深,1995年我到中文大學(xué)搞研究的時候,中文大學(xué)就承擔(dān)了內(nèi)地很多省市干部的培訓(xùn)班,這樣的方式還在發(fā)展。

    第三,科學(xué)研究合作成果在不斷加深?,F(xiàn)在內(nèi)地和香港合作大概在三個方面,第一個是科學(xué)研究方面,合作非常廣泛。現(xiàn)在兩地高校培養(yǎng)人才研究的領(lǐng)域包括自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)、人文社科學(xué)、醫(yī)學(xué)生命科學(xué)。第二個是合作重點增多。以前是一些虛的合作,現(xiàn)在都進入的實質(zhì)性的合作。第三,內(nèi)地的一些比較強的大學(xué)和香港的比較強的大學(xué)合作起來,強強合作,形成優(yōu)勢互補。我們在交流合作方面現(xiàn)在發(fā)展比較快。另外是學(xué)術(shù)交流互相向縱深發(fā)展。

    另外一個比較好的發(fā)展方向就是高等學(xué)校合作機制走向體制化。第一,香港和內(nèi)地建立大學(xué)校長論壇,就兩地的高等學(xué)校的重大發(fā)展問題進行交流,提出改革的方案。第二,香港和內(nèi)地大學(xué)的合作組織在各個高校紛紛設(shè)立?,F(xiàn)在兩地把兩地合作計劃納在學(xué)校的發(fā)展里,這樣才能整體安排香港和內(nèi)地高等學(xué)校合作的方式。

    從CEPA簽署以后,兩按高等學(xué)校的合作取得了以上這些成就,但是現(xiàn)在看來,也面臨一些問題,主要表現(xiàn)在5個方面。第一方面,重歐美、輕港澳,從內(nèi)地的大學(xué)來講還有一種情況,他們愿意和歐洲、美國的一些大學(xué)合作,香港的大學(xué)也是希望跟內(nèi)地的名氣比較大的學(xué)校進行合作。這種情況不利于兩岸高等學(xué)校的合作,特別是專業(yè)合作。如果這種情況不改變的話,將來合作的面是比較窄的。第二,重設(shè)想、輕落實。CEPA簽署以后,在政府的推動下,各方面都有一些設(shè)計,這些設(shè)計變成了設(shè)想,但是落實的還不太多。第三,重技術(shù)、輕理念。對于質(zhì)方面的東西比較重視,但是在交流過程中,對學(xué)校的理念、對學(xué)校辦學(xué)的方式方法比較差。我自己覺得,內(nèi)地跟香港合作過程中,在辦學(xué)的理念方面,內(nèi)地還是比較差的,當(dāng)然現(xiàn)在內(nèi)地的一些大學(xué)也建了教事委員會,但是現(xiàn)在看來,這個教事委員會跟香港的包括發(fā)達國家的大學(xué)的教事委員會不太一樣,這是帶有內(nèi)地特色的。因此,教授在學(xué)校治學(xué)的地位,包括學(xué)術(shù)資源掌握的情況,跟香港合跟其他國家還是不能相比。所以在教授治校方面還是有一些問題,在這方面,內(nèi)地和香港學(xué)得比較差。學(xué)了其他的方面多一點,但是教學(xué)管理方面比較差。第四、重建立,不夠健全。計劃很多,但是不夠健全。雖然現(xiàn)在成績比較大,但是發(fā)展過程中也存在這些問題。

    接下來應(yīng)該怎么辦?我認為,第一,應(yīng)該很好的總結(jié)CEPA簽訂以后,廣東和香港高等學(xué)校合作的情況,因為CEPA建立以后,廣東省走在前面,并且向內(nèi)地開始延伸。我希望香港和廣東省合作的很好的經(jīng)驗向內(nèi)地進行總結(jié),這是非常重要的。第二,要認識到香港和內(nèi)地高等學(xué)校發(fā)展的問題。進行CEPA簽訂以后,兩岸進一步整合,這方面需要高等的人才,這樣會有戰(zhàn)略意義。我剛才說了,香港和內(nèi)地培養(yǎng)的人才,比如在大學(xué)方面,是有一些區(qū)別的。第三,在合作中,雙方應(yīng)該確立一些必要的原則,并且逐步的推行。這個原則,第一個是要自主、自愿的,第二是要平等互利的,第三個是要循序漸進,要逐步往前發(fā)展。

    現(xiàn)在在香港和內(nèi)地的合作中,在我看來有一些問題,內(nèi)地現(xiàn)在在管理上行政化的情況比較嚴重,現(xiàn)在一般的教授光教書不太甘心了,都想要當(dāng)官,現(xiàn)在內(nèi)地的官僚化、行政化比較重。出現(xiàn)這樣的情況有幾個原因,首先是高校的科研資金審批問題,如果他有了行政職務(wù),就可以為自己的科研獲得資金審批。所以很多教授都想要當(dāng)官。現(xiàn)在內(nèi)地的高校有校長、副校長,還有了校長助理。而且這些人還把校長助理的頭銜印在名片上,在跟外界交往的時候,他還要強調(diào)說自己是校長助理,這意味著他將來的職位還可以升,校長助理將來有可能當(dāng)副校長。這個情況對內(nèi)地來講,對內(nèi)地的人才培養(yǎng)十分不利。因為現(xiàn)在的教授地位不是很高,大家都想當(dāng)官,爭取搞一些課題,拉一些資源,安安心心坐下來搞學(xué)問、教書的人很少。所以我希望內(nèi)地要向香港學(xué)習(xí),去行政化,提高教師在學(xué)校的地位,內(nèi)地的高校和香港的高校合作,爭取上到一個新的臺階。

    [責(zé)任編輯:zhaoch] 標(biāo)簽:香港 合作 大學(xué) 方面 
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