“大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)什么時候可以沒有城市區(qū)別？”

“義務(wù)教育農(nóng)村小學(xué)教師什么時候能夠解脫一人當(dāng)多人使的杯具？一個人要代語文、科學(xué)、音樂、綜合、信息，有時還得加上體育，這是為什么？”

“請問袁部長，學(xué)籍在北京的2013年高考學(xué)生，原籍地已經(jīng)開始報名了，北京方案還沒出來，這樣的孩子怎么辦?”

11月13日晚8時，一場主題為“中國的教育公平”的網(wǎng)絡(luò)訪談在十八大新聞中心舉辦。作為這場訪談的主角，教育部部長袁貴仁成為提問的焦點。距離發(fā)布會正式開始還有幾個小時，人民網(wǎng)直播平臺的“網(wǎng)友提問”欄就被上述問題擠滿。

中共十八大報告中明確提出，“努力辦好人民滿意的教育。”如何讓人民滿意？作為教育部部長的袁貴仁，顯然壓力不小。

在當(dāng)下中國的現(xiàn)實語境中，中國教育已從“有學(xué)上”過渡到“上好學(xué)”的新階段。相對有限的優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間分配時所存在著的較大差距，成為考驗執(zhí)政者公共政策制定能力的“試金石”

在當(dāng)天訪談中，袁貴仁坦言，“教育公平涉及千家萬戶”。據(jù)他介紹，國家決策層其實對此問題高度重視，強調(diào)把教育公平作為國家基本教育政策，“把促進(jìn)公平與提高質(zhì)量一起作為國家教育改革發(fā)展兩大戰(zhàn)略任務(wù)”

而中共十八大報告中亦明確提出，要大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點向“農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜”

訪談環(huán)節(jié)中，有媒體提問：“優(yōu)秀教師的短缺是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。您覺得如何加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)？”袁貴仁用“下得去”、“留得住”、“教得好”來概括教育部采取的加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的諸多政策。

針對農(nóng)村基層教師尤其是青年教師匱乏的現(xiàn)狀，教育部在部屬師范大學(xué)實施了師范生免費教育計劃。截至今年，共招收了6.3萬名學(xué)生，畢業(yè)生中的92%到中西部中小學(xué)任教。此外，還實施了特崗計劃，招聘30萬名畢業(yè)生，其中80%留在當(dāng)?shù)貜慕?。這些年輕人的到來，給中國的農(nóng)村教育帶來了新的活力。

日前，國務(wù)院又印發(fā)了一份名為《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》。文件明確規(guī)定，將對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實施“工資傾斜政策”；對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師“加大表彰獎勵力度”

“今后，我們將在改善農(nóng)村教師待遇、加強培養(yǎng)培訓(xùn)、推動城鄉(xiāng)教師流動等方面下大力氣，努力把農(nóng)村教師素質(zhì)和農(nóng)村教育提高到一個新水平?！痹F仁稱。

袁貴仁在海量的問題中挑選出這樣一個問題來回答，也表明了決策層的姿態(tài)，從側(cè)面印證了教育部對于教育公平的重視。

期待這種姿態(tài)能夠進(jìn)一步落實為更切實行動，新一代領(lǐng)導(dǎo)人在未來決定教育資源分配時，多一些“雪中送炭”。