復旦大學研究生黃洋疑遭投毒去世。黃同寢室的林某有重大作案嫌疑，于4月13日被警方帶走，現(xiàn)已被刑事拘留，其作案動機和原因還在調(diào)查中。目前案情進展有待警方權(quán)威信息，但這種悲劇已經(jīng)為社會帶來了一種深深的壓抑感。

無論投毒嫌疑人的動機如何，大學生心理問題已經(jīng)是明確無誤地擺在了整個社會面前，成為了一種社會不可承受之重。如果各種評論家還在抱怨教育體制有著種種不足，如果人們還對大學生就業(yè)狀況存在著種種不滿，那么在性命攸關(guān)的事件面前，那些似乎都已經(jīng)不算什么了。這是整個社會的悲劇。

在傳統(tǒng)的中國社會里，人們一直將教育視作向更高社會階層流通的重要通道，因為拼爹并不是一個人人都具備的條件，考試制度則相對公平。因此，通常一個家族或是家庭，都是傾其財力培養(yǎng)一位參加科考的子孫，期望能夠光宗耀祖。這其實是一場教育賭博，幾人歡喜幾人憂。這種教育賭博一直延續(xù)了下來，現(xiàn)在很多普通家庭花在子女教育方面的費用并不少于家庭的衣食住行，他們殷切地期望著子女能夠有出息，通過高考、上大學然后找到一個好工作。這是一種社會的普遍現(xiàn)象，然而投射在每一個年輕人的心理，就有可能變成一種實實在在的壓力。自殺、因為考不上公務員而瘋掉、投毒，等等，可能都是這種壓力的不同表現(xiàn)而已。

學醫(yī)者可能還有著更多的壓力，醫(yī)學學制較一般專業(yè)長、技術(shù)性更強，而且，現(xiàn)實的醫(yī)學世界與書本上的醫(yī)學知識，可能還存在著較大差別。就前者而言，一位學子可能看到了醫(yī)學的無能為力，又或是各種無序與不道德，而后者呢，學生們都受到了純潔的醫(yī)德倫理教育。這兩者的張力與沖突，有時也會變成一個人內(nèi)心的壓力，令其有一種分裂的感覺。嫌疑人林某的微博上曾寫道：“有時候挺痛恨這個行業(yè)的，名義上叫做醫(yī)生，但是面對病人，尤其面對那些急切想從這里解決困惑的病人，幫忙總不能幫到底，好比帶一個問路者走了一段路，然后跟他說，你找別人幫忙吧。

然而，種種的壓力并不應該成為投毒的解釋。如果說教育有缺失，那么還可能在于通識教育做得不夠。錢穆曾在其著作《文化與教育》里說過：“大學教育最高任務唯在智識之傳授。夫?qū)W術(shù)本無界限，智識貴能會通各筑桓墻，自為疆境。如此以往，在彼目以為專門之絕業(yè)，而在世則實增一不通之愚人。

要知道，很多學生高考時的專業(yè)選擇都是盲目的，而且視野是局限的，對生命以及人生缺乏一些最基本的思考。但是假如有通識教育則可以解決這個問題，不僅幫助他們完善人格，而且可以在這段時間找到自己喜歡或是適合自己的專業(yè)，不至于日后因為專業(yè)不合而產(chǎn)生過多的壓力。教育的目的應該在于喚醒人們在生命和生活中真正的洞察力和判斷力，其次才是專業(yè)。