白重恩：謝謝！蓋斯·賽隆教授您是斯坦福大學商學院院長，您設(shè)計了一個新的課程，您的新課程運作的怎么樣？

蓋斯·賽?。哼@個新課程運作的很好，已經(jīng)兩年了，第一批學員今年夏天已經(jīng)畢業(yè)，我們現(xiàn)在正在做評估工作，上周我們開了一個會議，下周我們將召開最后一次全院教職工會議。我們相信我們會變得越來越成功，第一個要素就是我們開始功能性學科教育，學生可以真正的了解他們?yōu)槭裁匆獊淼竭@個管理學院，一些企業(yè)的管理還有一般性的管理，還有動員、激勵學生，還有其他的課程的基礎(chǔ)，我們希望也能夠變得很成功。第二個要素，我們希望學員有多樣性的背景，能夠有一些定制化課程，在這些學科上除了某些課程之外，我們還有一個菜單，菜單上面有一些基礎(chǔ)等級學科，還有高等水平的學科，有更多經(jīng)驗的學生就可以選擇他們需要的學科。每個學生在MBA教育當中都能獲得相應(yīng)的挑戰(zhàn)，并得到相應(yīng)的提升。第三個要素，我們現(xiàn)在要求每一個學生都要有全球性的經(jīng)驗，他們要去某一個國家，在這個國家他們沒有很多的經(jīng)驗，對于我或者對于參與這個項目的學員來說，我覺得要求全球經(jīng)驗是我們課程變化的一個特別大的亮點，有很多學生有這個經(jīng)驗，參與這個項目之后，他們有很大影響，這種影響令我們很吃驚，不管你教什么樣的學科，有的人在中國，有的人在印度，有的人在巴西，有的人在坦桑尼亞或者埃及，不管你在哪兒，他們因為有了這些經(jīng)驗，他們就可以學習一個全球性的課程，我們也希望我們的教員能夠有全球化經(jīng)驗，讓教員全球化是我們的優(yōu)勢，讓學員全球化是我們的一個新變化。

白重恩：大衛(wèi)·施密特雷恩，剛才你們都強調(diào)了客戶定制化，MIT有很多專業(yè)項目，包括領(lǐng)導、運作、系統(tǒng)設(shè)計、管理等等，你能不能介紹一下這些項目背后的道理，特別是定期的MBA項目，還有對未來發(fā)展的看法？

大衛(wèi)·施密特雷恩：管理不光是一件事情，需要滿足不同學員不同的需求，全球的運作剛才你提到了，還有系統(tǒng)的管理，蓋斯·賽隆剛才提到大學項目的，這些項目都是與MIT工程學院進行合作的，這些大學不僅要從書本上學習，包括每年有四五十個學生要到外面去，要讓他們有不同的體驗。我們另外一個碩士項目就是客戶化，實際上我們還需要把資本分給需要的人，這些學生可以得到相應(yīng)的資金的資助，這些學生可以了解更多的金融和金融服務(wù)，我們有一些資金上的服務(wù)，就是給一些學員，這是非常好的事情，不同學校正在以這種方式資助學生。

錢穎一：MIT管理學院是麻省理工學院里面的一所學院，斯坦福商學院是斯坦福大學里面的一所學院，這是美國商學院或者管理學院非常重要的特點，美國很少有獨立商學院，他們都是大學中的一部分，美國的大學大部分都是綜合性大學，有很多其他的學院，像MIT工學院、理學院，還有建筑設(shè)計規(guī)劃學院等等；斯坦福還有法學院、醫(yī)學院、工學院等等，他們充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，他們在辦管理學教育時候，除了MBA以外，或者管理學院碩士項目以外，他們還有很多聯(lián)合的學位，特別是跟工學院、醫(yī)學院、法學院的合作，比如跟工學院的合作，工學院有很多技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造，怎么樣和商業(yè)聯(lián)合起來，能夠運用到商業(yè)上，斯隆管理學院荷斯坦副商學院都有非常哈的經(jīng)驗，很多課程是不同學院教授聯(lián)合開設(shè)的，學生可以選擇取得聯(lián)合碩士學位的學習，我很受啟發(fā)，在清華現(xiàn)在還沒有跟清華法學院、公共管理學院、醫(yī)學院、工程各個學院聯(lián)合的項目，我們現(xiàn)在還沒有，不過從剛才的談話中很受啟發(fā)，在歐洲很多頂尖商學院是獨立商學院，在中國也有一些是獨立商學院，獨立商學院有他的優(yōu)勢，比如他不受大學管理的限制，他有他的優(yōu)勢，清華大學經(jīng)濟管理學院是清華大學一部分，我們當然要受到清華大學很多管理上的限制，有些時候的確也給我們帶來一些困難。另一方面，作為清華大學一部分，我們有很多優(yōu)勢，今年開學典禮上我們引用了大學商學院的概念，在品牌上我們已經(jīng)享受到很大的優(yōu)勢，清華大學即將迎來百年校慶，百年文化的沉淀，對我們經(jīng)管學院是巨大的幫助。另一方面，我們還可以開發(fā)跟清華其他學院的聯(lián)合培養(yǎng)，大學里面的商學院就會比獨立商學院有更多的優(yōu)勢。

剛才我講到清華新版MBA四個特征，我再舉兩個例子，一條叫整合性學習，我剛才關(guān)于提到寫案例的問題，這也是結(jié)合中國國情的一個措施，中國有《學位法》，現(xiàn)在仍然要求所有的碩士生都要寫畢業(yè)論文，這對我們是很大的要求，因為我們知道MBA不是學術(shù)性學位，但是我們也開動腦筋，把不利的條件變成一個非常有利的因素，怎么做呢？我們要求學生開發(fā)一個初步的案例，我們特別請了哈佛原來的資深副院長麥克.法倫教授擔任我們的中心主任，我們也要求學生畢業(yè)之前開發(fā)一個初步案例。第二體驗式學習，我們開發(fā)了一個新課程，就叫做整合實踐課程，其中有三個軌道，一個是商業(yè)咨詢，一個是創(chuàng)業(yè)，第三個是信息時代的管理創(chuàng)新，每個學生都要學這門課，而且要選三個軌道之一，重大不同是每一個學生要做一個真實的項目，比如創(chuàng)業(yè)，我們跟清華科技園合作，拿一個新的創(chuàng)業(yè)項目來，寫一個商業(yè)計劃書，最后由風險投資公司判斷，愿意不愿意出錢給你融資，這是體驗式學習，我們已經(jīng)開始做這方面探索，使我們的體驗式學習更加具體化。讓學生不僅從書本上學習，也從實踐中學習。

白重恩：蓋斯·賽隆先生，剛才您強調(diào)了商學院應(yīng)該是大學的一部分，我們的大學也是世界的一部分，現(xiàn)在我們看到一個新的趨勢，就是一些新的經(jīng)濟體的崛起，比如說像“金磚四國”，隨著全球化的加速還有發(fā)展中國家的崛起，我們商學院教育如何應(yīng)對這些新的趨勢？在您的發(fā)言當中您也談到應(yīng)對全球化必須開發(fā)出全球化的教學大綱，我們必須開展一些新的研究，您認為我們對于新興的市場應(yīng)該做哪些研究呢？

蓋斯·賽隆：謝謝您提出“金磚四國”的問題，你說的確實很對，如果考慮一下現(xiàn)在的趨勢，如果你研究一下50年代以來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的世界完全不一樣了，現(xiàn)在有一些新的經(jīng)濟大國，如果做一下分析的話，你就會發(fā)現(xiàn)很多的改變，我們的商學院必須使得我們的學生能夠準備好、能夠掌握好管理的知識，能夠更好的應(yīng)對新的趨勢。我們談到商學院的使命，我們的使命就是要培養(yǎng)未來的領(lǐng)導人，不管未來公司的領(lǐng)導人的業(yè)務(wù)是什么，他們都要在全球開展業(yè)務(wù)，特點是全球的公民，面對這樣的情況，在我們的研究當中我們采取了一些應(yīng)對措施。在過去幾十年，我們的學生來到中國、埃及、約旦、泰國、菲律賓，在今年12月份我們會帶我們的學生去沙特，重要的是我們要將這些新的趨勢內(nèi)容帶給我們的學生。

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