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編者按：2009年10月31日，63歲的周濟(jì)結(jié)束了為期6年的中國教育部部長任期，接替他的是此前擔(dān)任教育部副部長的袁貴仁。

教育部部長周濟(jì)某日在回答澳門澳亞衛(wèi)視記者有關(guān)教育產(chǎn)業(yè)化和高考三十四年的相關(guān)問題時(shí)說，這次十七大報(bào)告當(dāng)中明確指出，要堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，我們堅(jiān)決反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化。

因?yàn)槲覈逃龖?yīng)牢牢堅(jiān)持三個(gè)基本原則：

第一，教育是公益性事業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)化是與教育公益性原則相違背的。

第二，非義務(wù)教育的成本分擔(dān)機(jī)制，與教育產(chǎn)業(yè)化有著本質(zhì)的區(qū)別。

第三，發(fā)展民辦教育不等于教育產(chǎn)業(yè)化。不能把發(fā)展民辦教育和教育產(chǎn)業(yè)化等同起來。因此，公共政策領(lǐng)域必須旗幟鮮明地反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化。

然而，教育拒絕產(chǎn)業(yè)化，卻不能拒絕改革。非義務(wù)教育的成本分擔(dān)，雖然在概念上將它界定為“成本價(jià)”，但在實(shí)際操作中這樣的成本可信嗎？對(duì)它的構(gòu)成公民有充分的知情權(quán)，必須通過一系列改革舉措，核定并公布大學(xué)生培養(yǎng)成本。因?yàn)檫@一成本直接關(guān)系到千家萬戶，是牽一發(fā)而動(dòng)全身的民生問題，涉及到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

應(yīng)該看到，對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)成本的統(tǒng)一制定，是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，必須建立一個(gè)機(jī)制來保障這項(xiàng)工作的開展。既有章可循，合理有據(jù)，又體現(xiàn)公正公平，才能讓公眾信服，對(duì)學(xué)校才有約束力。學(xué)生培養(yǎng)成本到底有多少，由于目前沒有統(tǒng)一的計(jì)算口徑，地區(qū)之間的差別，學(xué)校與學(xué)校之間的差別顯而易見，但學(xué)校的日常費(fèi)用還是可以計(jì)算出來的。高校普遍認(rèn)為，水、電、煤、油、通訊、公交公用事業(yè)價(jià)格和紙張、教學(xué)參考書、圖書價(jià)格繼續(xù)上漲，導(dǎo)致教學(xué)成本不斷攀升，這些都要予以考慮。政府可以采取必要的優(yōu)惠與扶持政策，對(duì)公用費(fèi)用進(jìn)行減免。

教育的改革與創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)非義務(wù)教育的成本分擔(dān)機(jī)制與公開透明問題，它還包括教育其它方面，特別是政府的財(cái)政投入機(jī)制。不改革就沒有出路，不改革就無法破解近年來凸現(xiàn)出來的種種矛盾與挑戰(zhàn)，任何諱疾忌醫(yī)都是徒勞無益的。

今年是恢復(fù)高考三十四周年，中國的高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，成為中國現(xiàn)代化的一個(gè)重要奠基工程，我們相信，通過改革，我國的高等教育一定會(huì)辦成人民滿意的教育。