“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能繼承你的事業(yè)。雖然他們不如您來(lái)得有名、有影響力。如果你地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。

“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多人站起來(lái)，向前邁進(jìn)。阿門！”聽(tīng)完這段頌詞之后，我想孩子們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天。這個(gè)活動(dòng)是這樣具有象征性，這樣意義深遠(yuǎn)。這個(gè)特別的正面鼓勵(lì)將深刻在每個(gè)孩子的心版上。

寫上“我不能”，把“我不能”埋葬，聆聽(tīng)頌詞。老師完成了大部分的活動(dòng)，但現(xiàn)在還沒(méi)結(jié)束，她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。大家一齊吃餅干、爆米花、果汁，慶祝他們?cè)竭^(guò)了“我不能”的心結(jié)。唐娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加“安息吧！”三個(gè)字，再把日期填上。

這個(gè)紙墓碑掛在唐娜的教室里。每當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出：“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。默門不是唐娜的學(xué)生，事實(shí)上她是默門教出來(lái)的學(xué)生。但從這次的活動(dòng)，默門從她身上學(xué)到了一個(gè)永久不變的功課。

直到如今，只要聽(tīng)到有人說(shuō)：“我不能……”，默門的腦中立刻浮現(xiàn)出那個(gè)葬禮的情景。和小朋友們一樣，默門會(huì)記起：“我不能先生”已經(jīng)死了。

聽(tīng)完了這個(gè)有趣的故事，我猶如吃了興奮劑一般，精神抖擻，信心百倍?！拔也荒堋辈皇且粋€(gè)事實(shí)，只是一個(gè)觀念。這個(gè)美國(guó)的小學(xué)教師說(shuō)得多么有道理，“能”還是“不能”完全取決于自己，我憑什么說(shuō)我自己不行？我為什么斷定自己一定考不上北京大學(xué)？

作者簡(jiǎn)介：管斌全是教育成功學(xué)專家。從1995年開(kāi)始致力于成功學(xué)理論的研究，他把成功學(xué)和教育學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)建了“教育成功學(xué)”這一新的理論體系。