流水線上的“斷裂”

從幼兒園到小學(xué)，然后到初中，再到高中，最后到大學(xué)的這道流程，表明中國式人才生產(chǎn)線實(shí)際上就是一條流水線。只是有的人沒走到底，就在下一個(gè)制造環(huán)節(jié)的端口被統(tǒng)一考試制度和冷冰冰的分?jǐn)?shù)過濾器篩選掉了。

在學(xué)術(shù)界，人才的成長理論分為幾種，“積累論”認(rèn)為學(xué)的知識(shí)多，人的素質(zhì)自然就改變了；“軌道論”認(rèn)為培養(yǎng)人才就像坐火車，要每站必經(jīng)，才能到達(dá)終點(diǎn)。

“這兩種理論都未必正確?！眱?chǔ)朝暉認(rèn)為，人才成長更像登山，極少數(shù)人通過走直線到達(dá)了山頂，絕大多數(shù)人盤著山繞圈子，但最終還是到達(dá)山頂了，“評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)不在于他走過了怎樣的路線，而在于他最終是不是走到了山頂。實(shí)際上人的成長是必須要走曲線道路的。”這條曲線是否一定要經(jīng)過大學(xué)呢？儲(chǔ)朝暉說，未必。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，如果高等教育成為了被學(xué)生選擇的對(duì)象，從幼兒園到高中的競爭就都會(huì)緩和，“接下來的競爭不是能不能上學(xué)的競爭，而是選擇什么學(xué)校的競爭。這就要求學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)模式必須有所不同，但現(xiàn)在無論是招生，還是專業(yè)課程的設(shè)置，高校都缺乏自主權(quán)。大學(xué)的‘婆婆’太多了，所以不可能從一個(gè)學(xué)生終生成長發(fā)展的角度去考慮人才培養(yǎng)的問題。”

“在人才選拔過程中，我贊成適度引入推薦制度，由有經(jīng)驗(yàn)的老師、校長、專家、企業(yè)家和高級(jí)管理人員向大學(xué)和用人單位推薦有個(gè)性的青年人才進(jìn)入相關(guān)大學(xué)深造，或者到科研機(jī)構(gòu)和高科技企業(yè)試用，而不是唯分?jǐn)?shù)選拔?！?上海市教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任胡瑞文建議。

雖然北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點(diǎn)高校已經(jīng)嘗試著邁出了自主招生、中學(xué)校長推薦制的步伐，但大多數(shù)學(xué)生還是在流水線上被批量制造著，比“千人一面”更可怕的是大學(xué)“工廠”制造出來的人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。根據(jù)麥肯錫公司剛剛發(fā)布的2010年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報(bào)告(2010)》顯示，中國大學(xué)生僅有10%符合跨國公司的人才要求，僅有30萬人跨過了及格線。

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